Przedszkole nr 14 w Pabianicach

Grupa dzieci młodszych (3–4-latki)

1. Relacje i swobodna eksploracja (6:00 – 8:00)
   Przestrzeń: strefa czytelnictwa, strefa budowania i konstruowania
   Opis: Schodzenie się dzieci, swobodny wybór aktywności zgodny z zainteresowaniami dzieci, budowanie poczucia bezpieczeństwa oraz relacji z nauczycielem i rówieśnikami.
   Obszary PP: obszar osobisty, obszar społeczny, obszar językowy.
   Doświadczenia edukacyjne: samodzielne decydowanie o wyborze miejsca i przedmiotu zabawy; inicjowanie i podtrzymywanie kontaktu z rówieśnikiem w małej grupie.
2. Poranna gimnastyka, integracja i higiena (8:00 – 8:30)
   Przestrzeń: przestrzeń dywanowa sali, łazienka przedszkolna.
   Opis: Zabawy kołowe, proste ćwiczenia gimnastyczne i oddechowe, codzienne nawyki higieniczne (mycie rąk po zabawie przed posiłkiem).
   Obszary PP: obszar ruchowy, obszar osobisty, obszar artystyczny.
   Doświadczenia edukacyjne: doświadczanie skoordynowanego ruchu całego ciała przy muzyce; practicalne wykonywanie czynności samoobsługowych bez wyręczania przez dorosłego.
3. Śniadanie – kultura posiłku (8:30 – 9:00)
   Przestrzeń: przestrzeń stolikowa.
   Opis: Dyżurni pomagają nakrywać stoły, spożywanie śniadania z wdrażaniem do samodzielności, komponowanie kanapek (nakładanie, nalewanie, używanie sztućców), odnoszenie naczyń ze swojego stanowiska.
   Obszary PP: obszar ruchowy, obszar osobisty, obszar społeczny.
   Doświadczenia edukacyjne: rozwijanie motoryki małej poprzez samodzielne smarowanie pieczywa, nakładanie dodatków i nalewanie napojów; trenowanie koordynacji wzrokowo-ruchowej przy posługiwaniu się sztućcami; kształtowanie nawyków higieniczno-kulturalnych oraz wdrażanie do utrzymywania porządku wokół własnego stanowiska.
4. Zintegrowane doświadczenia polisensoryczne i badawcze (9:00 – 10:00)
   Przestrzeń: strefa odkrywania świata nauki i przyrody, strefa działań artystycznych.
   Opis: Eksploracja otoczenia poprzez śpiew, ruch, manipulowanie masami plastycznymi, instrumentami, zabawy teatralne oraz proste obserwacje zmysłowe.
   Obszary PP: obszar przyrodniczy, obszar artystyczny, obszar językowy, obszar matematyczny.
   Doświadczenia edukacyjne: eksperymentowanie z fakturami i barwami; badanie właściwości fizycznych przedmiotów z użyciem różnych zmysłów (wzrok, dotyk, słuch).
5. Aktywność na świeżym powietrzu (10:00 – 11:15)
   Przestrzeń: ogród przedszkolny / Park Wolności.
   Opis: Codzienny pobyt na świeżym powietrzu, pokonywanie naturalnych przeszkód, obserwowanie zmian w przyrodzie.
   Obszary PP: obszar ruchowy, obszar przyrodniczy, obszar osobisty.
   Doświadczenia edukacyjne: bezpośredni kontakt z naturą (ziemia, liście, woda); swobodne testowanie sprawności fizycznej na otwartej przestrzeni.
6. Powrót, samoobsługa i higiena (11:15 – 11:30)
   Przestrzeń: szatnia oraz łazienka przedszkolna.
   Opis: Zdejmowanie ubrań, odkładanie rzeczy na miejsce, czynności higieniczne.
   Obszary PP: obszar osobisty, obszar ruchowy.
   Doświadczenia edukacyjne: ćwiczenie precyzyjnych ruchów dłoni przy rozpinaniu odzieży; dbanie o własne stanowisko w szatni, czynności higieniczne.
7. Obiad – kultura posiłku (11:30 – 12:10)
   Przestrzeń: przestrzeń stolikowa.
   Opis: Dyżurni pomagają nakrywać stoły, spożywanie obiadu z wdrażaniem do samodzielności, używanie kompletu sztućców, odnoszenie naczyń ze swojego stanowiska. Spożywanie obiadu z zachowaniem zasad higieny i kultury.
   Obszary PP: obszar społeczny, obszar osobisty, obszar ruchowy.
   Doświadczenia edukacyjne: przełamywanie niechęci do nowych potraw poprzez próbowanie zróżnicowanych smaków i faktur; doświadczanie sprawstwa i wdrażanie do współodpowiedzialności poprzez pełnienie funkcji dyżurnego; stosowanie zwrotów grzecznościowych przy stole oraz odkładanie naczyń do wyznaczonej strefy po skończonym posiłku.
8. Regeneracja, samoregulacja i popołudniowa eksploracja (12:10 – 13:45)
   Przestrzeń: strefa umiejętności odpoczywania, strefa czytelnictwa, strefa działań artystycznych, przestrzeń dywanowa / ogród przedszkolny / Park Wolności.
   Opis: Wyciszenie po obiedzie na leżakach (3-latki), pufach lub dywanie, słuchanie literatury dziecięcej oraz muzyki relaksacyjnej, a następnie przechodzenie do swobodnej aktywności twórczej, matematycznej i ruchowej na świeżym powietrzu (4-latki).
   Obszary PP: obszar osobisty, obszar językowy, obszar artystyczny, obszar matematyczny, obszar techniczny, obszar cyfrowy, obszar ruchowy.
   Doświadczenia edukacyjne: doświadczanie stanu wyciszenia oraz regulowanie własnych emocji i poziomu energii poprzez odpoczynek na pufach przy słuchowisku lub lekturze; eksperymentowanie z kształtem, wielkością i ciągami elementów w zabawkach sekwencyjnych oraz układankach; doświadczanie sprawstwa podczas manipulowania prostymi narzędziami technicznymi (łączniki, wkrętki, konstrukcje z tektury) oraz swobodnego wyrazu w ekspresji plastycznej; poznawanie i bezpieczne posługiwanie się prostymi urządzeniami cyfrowymi (słuchanie bajek z odtwarzacza/audiobooka, zabawa zabawką kodującą); swobodne przemieszczanie się i testowanie własnej sprawności podczas zabawy na świeżym powietrzu w ogrodzie przedszkolnym, parku, czynności higieniczne po zabawie.
9. Samoobsługa i higiena (13:45 – 14:00)
   Przestrzeń: łazienka przedszkolna.
   Opis: Wstawanie z leżaków / puf, przebieranie lub porządkowanie ubrań, odkładanie rzeczy na miejsce, czynności higieniczne.
   Obszary PP: obszar osobisty, obszar ruchowy.
   Doświadczenia edukacyjne: ćwiczenie precyzyjnych ruchów dłoni; dbanie o własne stanowisko przy stoliku lub leżaku, czynności higieniczne.
10. Podwieczorek – kultura posiłku (14:00 – 14:30)
    Przestrzeń: przestrzeń stolikowa.
    Opis: Dyżurni pomagają nakrywać stoły, spożywanie podwieczorku z wdrażaniem do samodzielności (nakładanie, nalewanie, używanie sztućców), odnoszenie naczyń ze swojego stanowiska.
    Obszary PP: obszar osobisty, obszar ruchowy, obszar społeczny.
    Doświadczenia edukacyjne: świadomy wybór wielkości porcji i komponowanie zdrowych przekąsek; doskonalenie precyzji chwytu przy nalewaniu napojów oraz posługiwaniu się drobnymi akcesoriami stołowymi; uspołecznianie poprzez swobodną, cichą rozmowę przy stole z rówieśnikami.
11. Popołudniowa aktywność swobodna i rozchodzenie się (14:30 – 16:30)
    Przestrzeń: strefa czytelnictwa, strefa umiejętności odpoczywania, strefa budowania i konstruowania, strefa artystyczna, strefa odkrywania świata nauki i przyrody, przestrzeń swobodnej zabawy na dywanie.
    Opis: Swobodny wybór miejsca i rodzaju aktywności zgodny z indywidualnymi potrzebami dziecka, dokańczanie rozpoczętych prac, zabawy stolikowe, relacja z rodzicami i podsumowanie dnia.
    Obszary PP: obszar społeczny, obszar osobisty, obszar artystyczny, obszar techniczny, obszar cyfrowy.
    

    Doświadczenia edukacyjne: podsumowywanie swojego dnia i dzielenie się emocjami; kończenie podjętych zamierzeń plastycznych lub zabawowych.

Grupa dzieci starszych (5–6-latki)

1. Poranek: Inicjatywy własne i konstruowanie (6:00 – 8:00)
   Przestrzeń: strefa budowania i konstruowania, strefa czytelnictwa.
   Opis: Tworzenie zaawansowanych budowli z klocków i materiałów z odzysku, gry planszowe, obcowanie z literaturą.
   Obszary PP: obszar techniczny, obszar społeczny, obszar językowy, obszar matematyczny.
   Doświadczenia edukacyjne: planowanie etapów budowy konstrukcji; uzgadnianie i przestrzeganie reguł w grach zespołowych.
2. Dyżury, organizacja i poranna gimnastyka (8:00 – 8:30)
   Przestrzeń: przestrzeń dywanowa sali, przestrzeń stolikowa.
   Opis: Zorganizowana gimnastyka poranna, pełnienie dyżurów (nakrywanie do stołu dla całej grupy).
   Obszary PP: obszar ruchowy, obszar osobisty, obszar społeczny.
   Doświadczenia edukacyjne: przyjmowanie odpowiedzialności za przydzielone zadanie na rzecz grupy; ćwiczenie płynności i koordynacji ruchowej, czynności higieniczne przed posiłkiem.
3. Śniadanie – stół samoobsługowy (8:30 – 9:00)
   Przestrzeń: przestrzeń stolikowa.
   Opis: Dyżurni pomagają nakrywać stoły, spożywanie śniadania z wdrażaniem do samodzielności, komponowanie kanapek (nakładanie, nalewanie, używanie sztućców), odnoszenie naczyń ze swojego stanowiska.
   Obszary PP: obszar osobisty, obszar społeczny, obszar ruchowy.
   Doświadczenia edukacyjne: budowanie niezależności poprzez korzystanie z bufetu samoobsługowego; dostosowywanie wielkości porcji do własnych potrzeb fizjologicznych; planowanie przestrzeni na własnym talerzu i precyzyjne operowanie sztućcami; podtrzymywanie kultury dyskusji przy stole.
4. Zintegrowane doświadczenia stacyjno-projektowe (9:00 – 10:30)
   Przestrzeń: strefa odkrywania świata nauki i przyrody, strefa działań artystycznych, strefa budowania i konstruowania.
   Opis: Eksperymentowanie, stawianie hipotez, praca ze stacjami matematycznymi, zabawy rozwijające percepcję wzrokowo-słuchową, bez ekranowe kodowanie i proste narzędzia technologiczne.
   Obszary PP: obszar matematyczny, obszar językowy, obszar przyrodniczy, obszar cyfrowy, obszar techniczny.
   Doświadczenia edukacyjne: testowanie poprawności przypuszczeń w drodze doświadczenia; dokonywanie analizy i syntezy słuchowej wyrazów oraz operowanie liczbami.
5. Doświadczenia w terenie i aktywność outdoorowa (10:30 – 11:30)
   Przestrzeń: ogród przedszkolny / Park Wolności.
   Opis: Obserwacje i wysiewanie roślin w przedszkolnym ogródku, pomiary (miarki, lupy), gry zespołowe i ruchowe.
   Obszary PP: obszar przyrodniczy, obszar ruchowy, obszar społeczny, obszar osobisty.
   Doświadczenia edukacyjne: prowadzenie i dokumentowanie obserwacji przyrodniczych; polubowne rozwiązywanie konfliktów rówieśniczych w grach terenowych, czynności higieniczne po zabawie.
6. Obiad (11:30 – 12:00)
   Przestrzeń: przestrzeń stolikowa.
   Opis: Posiłek z pełnym wykorzystaniem sztućców (nóż i widelec), dyżurni pomagają nakrywać i sprzątać stoły.
   Obszary PP: obszar osobisty, obszar społeczny, obszar ruchowy.
   Doświadczenia edukacyjne: sprawne i bezpieczne posługiwanie się widelcem i nożem do krojenia potraw; dbanie o czystość wokół własnego miejsca i asystowanie dyżurnym przy segregacji naczyń po posiłku; rozwijanie świadomości wartości odżywczych spożywanych składników obiadów.
7. Regeneracja, samoregulacja i kontakt z literaturą (12:00 – 12:30)
   Przestrzeń: strefa umiejętności odpoczywania, strefa czytelnictwa.
   Opis: Ćwiczenia relaksacyjne i oddechowe, trening uważności, słuchanie fragmentów rozdziałowych książek dla starszaków, aktywność ruchowa na świeżym powietrzu.
   Obszary PP: obszar osobisty, obszar językowy, obszar społeczny, obszar ruchowy.
   Doświadczenia edukacyjne: świadome stosowanie technik wyciszających i rozpoznawanie stanu zmęczenia własnego organizmu; interpretowanie morału i ciągu wydarzeń w słuchanym tekście, gry i zabawy na powietrzu, czynności higieniczne po zabawie.
8. Doświadczenia twórcze i ekspresja analogowo-cyfrowa (12:30 – 13:45)
   Przestrzeń: strefa działań artystycznych, strefa budowania i konstruowania.
   Opis: Tworzenie autorskich bajek metodą teatrów cieni, nagrywanie własnego słuchowiska na mikrofon lub układanie sekwencji obrazkowych do prostych animacji, kodowanie na dywanie.
   Obszary PP: obszar artystyczny, obszar cyfrowy, obszar językowy, obszar techniczny.
   Doświadczenia edukacyjne: tworzenie autorskich prac plastycznych i inscenizacyjnych; bezpieczne i świadome korzystanie z urządzeń do rejestrowania dźwięku lub obrazu, zabawy na świeżym powietrzu park/ogród.
9. Samoobsługa i higiena (13:45 – 14:00)
   Przestrzeń: łazienka przedszkolna.
   Opis: Odkładanie rzeczy na miejsce, czynności higieniczne.
   Obszary PP: obszar osobisty, obszar ruchowy.
   Doświadczenia edukacyjne: dbanie o własne stanowisko w grupie, czynności higieniczne.
10. Podwieczorek (14:00 – 14:30)
    Przestrzeń: przestrzeń stolikowa.
    Opis: Dyżurni pomagają nakrywać stoły, spożywanie podwieczorku (samodzielne nakładanie, nalewanie, używanie sztućców), odnoszenie naczyń ze swojego stanowiska.
    Obszary PP: obszar osobisty, obszar ruchowy, obszar społeczny.
    Doświadczenia edukacyjne: samodzielne organizowanie stanowiska do lekkiego posiłku; kulturalne zgłaszanie chęci dokładki i opuszczanie stołu po zakończonym posiłku z zachowaniem pełnej samoobsługi.
11. Doświadczenia indywidualne, projekty i rozchodzenie się (14:30 – 16:30)
    Przestrzeń: strefa działań artystycznych, strefa czytelnictwa, strefa budowania i konstruowania, strefa odkrywania świata nauki i przyrody, strefa umiejętności odpoczywania, przestrzeń indywidualnej pracy stolikowej.
    Opis: Samodzielne podejmowanie aktywności w wybranej przestrzeni sali, dokańczanie długoterminowych projektów, praca w małych zespołach (wyrównawcza lub rozwijająca uzdolnienia), swobodna zabawa rówieśnicza.
    Obszary PP: obszar matematyczny, obszar językowy, obszar społeczny, obszar osobisty, obszar techniczny, obszar cyfrowy.
    Doświadczenia edukacyjne: samodzielne organizowanie stanowiska pracy, koncentracja na zadaniu i doprowadzanie własnego projektu od pomysłu do realizacji.

Ramowy rozkład dnia dostosowany jest do godzin pracy przedszkola od 6.00 do 16.30 i jest zgodny z nową podstawą programową.